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提高特长生质量 构建和谐师生关系
 点击数:4723次 更新时间:2012/3/7 10:39:11

             提高特长生质量 构建和谐师生关
                                       作者/崔海鹰 
  作为山东省规范化学校的阳谷一中,在注重文化课教学质量的同时,一直致力于学生艺术特长的培养。经过近10年的积累,我校已初步形成了一套行之有效的学生艺术校本培养模式,并能够使这种校本培养模式从实践经验层面逐步上升到理论规律层面,这不光促进了学校艺术教学的发展,还积极推动了和丰富了学校校园文化建设。在科学发展观的引领下,学校的艺术教学工作一年一个台阶,教学质量稳步提高,和谐的师生关系呈现可喜的发展态势。2009年12月我校被评为“山东省艺术教育示范学校”。
    回想发展之初,许多文化课较差的学生投入到艺术生的学习行列。但随之艺术特长生纪律意识淡薄,学习松散、自由,迟到、早退现象普遍,甚至有个别学生和老师顶嘴,有敌对意识,给艺术生的管理和教学带来了很大的压力,当时艺术生的专业过关比例不高,教学效果不甚理想。有的老师感到很头疼,产生了放弃的思想。于是和谐的师生关系就摆在我们面前的一个课题。教师如何通过教育教学活动,让每一个学生感到自主的的尊严,享受成功的愉悦。如何与学生民主的交往,形成融洽氛围。我们认为针对高中特长生来说,面对文化课和专业课的双重压力,我们在教学工作中注意了以下方式和方法。
    一、爱学生才能春风化雨。苏霍姆林斯基说过“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”。为人师者,特别是艺体学科教师,对待学生更不能“居高临下”单纯的说教、训斥,要正确的对待、宽容学生所犯的错误,才能耐心的去雕塑每一位学生。我们艺术教研组利用每周的教研活动时间不断学习理论,不断更新自己的教学理念。加德纳的“多元智能理论”,“差异教育理论”,“科学发展观理论”等。老师们结合实践写出自己的心得,并相互交流。大家认为,但老师要积极和敏锐的发现他们身上的闪光点。而且特长生大多都具有丰富的想象力,创新意识和动手操作能力较强等诸多优点,肯定和放大他们身上的优点,不断引导学生,激发学生的内在学习动力,使之在成功的道路上得到一个加速度。爱心,是教师必须具备的美德,让师爱成为学生严冬里的木炭,酷暑中的浓荫,雾海中的航标灯。
    二、教师的人格魅力感染学生。
   渊博的学识加上平等、民主与欣赏是一名合格教师的人格魅力所在。师生的关系是对立统一的,教师处在该运动变化的主导位置,因此构建良好的师生关系关键在教师。让学生当主人,主动参与实践,学会自我教育、自我管理、自我成才,才能使学生的个性得到全面展示和发展。素质教育的今天,教师不能是高高在上,权威性地作知识的讲解与示范,而是根据教学目标,课堂中师生共同发现问题、讨论研究问题、解决问题,这过程似乎比较简单,其实,这样的教学已变成了一种开放的、动态的、发展的、富有个性化的过程。这种创造过程使得教师不再只是传授知识和技能,更重要的是个人的知识、思维也被激活,师生互动产生的新知识的比重大大增加,师生关系的亲和性也随之增加,使教师长期以来高高在上“传道、授业、解惑”的地位发生变化,从知识的传道者转变为学生学习的促进者、指导者、参与者。
作为师者,应加强自身修养,提高师德素养和教学能力,以高尚的品格和过硬的素质去感染学生,征服学生。在素质教育的今天,教师的任务是激发学生的学习兴趣而不是学生的监督者,教师不再是独奏者,而是伴奏者。一个眼神,一个动作就能使师生的心灵得到沟通。教师只有放下架子,真正尊重学生的人格、意见,才能创造民主、和谐的师生关系。
   三、,研究学生,因材施教
   特长生的专业课课型为大课与小课两种,老师们建立了学年计划、学期计划、月计划等切实可行的内容。这几年特别注重特长生成长档案的建设,档案包括学生的社会、家庭背景、个性、兴趣、心理特点、发展特点等等,全面了解学生,掌握学生特点,才能对症下药,起到事半功倍的教学效果。每学期定期召开艺术生家长会,家长通过学生的档案就会全面了解学生的在校学习、生活等各阶段的进步,并通过与家长的沟通,形成家庭,社会,学校共同教育、培养学生的良好局面。
不定期的对学生做问卷调查,及时了解学生在学习中出现的问题,以便及时研究、解决。06年,一位学生提出,每周在老师指导下由学生轮流做“小老师”上一节课。经过几年的实践,发现这种方法可行,并且效果很好。我们现在还在采用,并不断完善。通过这种实践活动使学生能力得到了极大的开发,提高了艺术生的心理素质,锻炼他们的艺术表演能力和应考能力,为高考面试打下良好基础。 
  四、开展多种实践活动,为特长生提供展示平台。
艺术锻炼和实践,对于高中音乐特长生综合能力的培养有着举足轻重的作用,同时也是提高艺术生专业教学水平,检验教学质量的重要途径。在这个活动过程中由于是学生自主参与艺术实践,积极性高涨,思维也极为活跃,最大限度地发掘、展示自我。丰富多样的校园文化活动一直是我校校园文化的重要组成部分,我们艺术教师积极配合学校的文体活动,把它作为教学的一部分,在充分调动学生的同时,最大限度的提高教学效果。我校每年都会举办“校园歌星”,“校园球星”,“校园书画之星”,“动漫大赛”等活动,切实发现了学生中的人才,带动了特长生的良好发展。 
  几年来,我校在艺术特长生培养方面,教学质量稳步上升,艺术特长生的高考专业成绩过线率达95%以上,学生才艺的培养成为我校办学特色。艺术教师张风华2010年6月获山东省美术教师基本功大赛一等奖,王永燕2010年6月获山东省美术教师基本功大赛二等奖,李庆防2008年11月获山东省音乐教师基本功大赛三等奖,2009年6月,崔海鹰、霍亚荣获山东省艺术教研成果三等奖;每年在上级举办的各类艺术活动中都有我校的获奖学生,像07年10月我校组织100名学生合唱队参加“江北合唱节”,并获一等奖;我校学生在市县如“迎奥运”书画等各种比赛获奖人次为70多次;我校排练的节目连续6年入选县电视台春节文艺晚会,并获好评,08年10月,我校学生张兴佳获蒙牛杯“唱响中国”歌手大赛山东赛区三等奖,2009年10月中央三套播出的《梦想剧场》阳谷专场,我校毕业的音乐学生有13人演出。曾在山东齐鲁电视频道的主持人朱彤彤、杨飞也是我校培养的学生。每年教师节毕业的艺术生祝福的短信漫天飞舞中,老师们的脸上充满了喜悦。07年11月,一位录取到天津理工大学的学生写给我校美术教师张风华的信中写道:“无论成功或失败我都会想起你慈母般的关怀,我会把她珍藏心底激励我不断进步。。。。。。。” 
  总之,和谐的师生关系,能有效地促进艺术教学有序、积极的发展。和谐的师生关系的确立依赖于教师自身观念的更新和素质的提高以及人格的不断健全和完善。我们能对学生多一分留意、多一分耐心、多一分爱心,以情育情、以情动人,就会建立起和谐融洽的师生感情,使学生的素质教育得到提升,使教学工作更上层楼。  




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